北京白癜风医院 http://m.39.net/pf/bdfyy/bjzkbdfyy/人工智能将快速爆发，十年后50%的人类工作将被AI取代。”创新工场创始人李开复的这一预测曾引发众多争议。但面对AI时代，让孩子学什么才能不被淘汰，确实成为很多家长关心的问题。
“机器人学习，要不要了解一下……”每天放学时，上海的很多家幼儿园门口都会站着一排发放培训课海报的年轻人。一个会走动的人形机器人成为最吸引孩子们的招牌。
家住附近的刘女士说：她自己虽然不懂什么叫编程，但人工智能现在这么火，有必要让孩子早点去接触下相关知识。其实有刘女士这种类似想法的家长越来越多。
奥巴马曾表示：“编程关乎美国的未来……我们需要孩子们熟练地掌握这些技术”，美国*府拿出40亿美元推广编程教育，计划在未来十年内培养十万编程教师。目前，美国基础教育阶段约有67.5%的孩子已在接受在线编程教育，英国、日本、韩国、新加坡等国家都有类似的鼓励少儿编程教育的项目。
近年来，我国*府也在从顶层设计上对少儿编程教育给予支持。年7月8日，国务院出台《新一代人工智能发展规划》指出，“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。”人工智能进学校上升为国家战略，给市场带来切实的*策利好。
在凤凰科技频道最新公布的《中国少儿编程教育创投及行业研究报告》中，对市场规模进行了评估，目前整体量级乐观情况下可达约百亿，而五年内，这个数字有望实现5倍的增涨，达到亿。
据统计显示，仅年就有23家少儿编程新公司成立，年全年少儿编程领域的融资交易规模超过6亿元。
联讯证券的研报也指出，目前全球已有16个欧美国家将编程纳入公立学校的日常课程，少儿编程未来有望成为K12(4到18岁)教育下一个蓝海，未来市场规模可达亿-亿元。
随着互联网对生活的全面渗透，以及诸多创富故事在科技行业不断涌现，越来越多家长意识到信息技术的重要性，谁都不希望孩子输在新的起跑线上。长期来看，国家*策的支持也意味着未来编程会像英语一样在各种考试评优中占据其位置，成为衡量孩子综合能力的一个考量，说到底，编程已成为跟英语、艺术、体育并列的一根新的起跑线。
此刻，我们是否可以认为，这个行业目前急需人才进行储备。
师资不足成发展瓶颈
就算不考虑家长的态度，少儿编程教育目前依然存在一些困局。编程本身就是一个很复杂的学科，需要一定的逻辑、抽象、数学基础，一些人从高中或者大学时代开始学都不一定能消化，让小学生学会是非常不容易的，能否做到主要依赖之一是师资。
对于这些培训机构来说，最稀缺的是师资力量。与智能机器人、编程日益受欢迎形成鲜明对照的是，中小学编程老师、机器人师资极为紧缺，很多学校根本没有相关老师，有意开展课程却“有心无力”。很多学校只能聘请高校老师、校外机构的老师，不过整体来看，也只是杯水车薪。而不少培训机构的老师资质也存疑。
据悉，目前国内具有人工智能研究方向的高校数量有限。有数据显示，我国人工智能的人才缺口超过万，供求比例仅为1：10。
少儿编程领域最主要的几个业务体系分别为：工具生产——比如编程机器人/培训授课——比如使用工具进行教学的机构/软件开发——比如在线学习平台或社区。这三类业务都有一个核心诉求，就是用少儿计算机语言来教会孩子编程，而师资及教研力量，就成为了行业的核心竞争力之一。
今年四月，网易曾发布过一篇报道，标题为《80%信息老师非科班出身，中国青少年编程教育如何破局》，“上海只有多名专职信息技术的老师，从计算机信息等对口专业毕业的老师占的比例只有20%左右，其中获得教育学硕士或者具有同等硕士学位老师比例也较低，在市区里面是15%-20%，在上海郊县类似学历老师只有不到5%。
第二，老师除了本职教学任务之外，兼职很多学校教育信息化工作，老师有一半时间花在教育信息化辅助工作上面，在授课以及提升自我能力方面的时间大幅减少”，对于大部分二、三、四线城市，可能情况会更不乐观。
目前的少儿编程教育者从哪里来？一程序员
在格子间坐久了的程序员，可能会想要换个环境来实现自己的人生目标，转型做少儿编程教师就成为了他们中很多人的选择。
程序员应聘信息学教师岗位需要：
通过计算机专业测试（这部分对于程序员们来说是最简单的），
通过教育心理学笔试（这部分需要专门准备），
展示一节现场课。
一科目老师
很多学校的计算机老师是由教其他科目的年轻老师来代替担任的，他们学习一段时间后能讲解简单的操作方法和软件使用方法。
但是在智能电子设备高度普及的今天，怎样用计算机软件完成任务对于孩子们来说已经完全不是问题，如果本来就在教学岗位上，现在要转行做少儿编程老师，最重要的其实是掌握少儿编程语言，比如模块化的语言，图标式的语言，然后再结合自身丰富的教学经验和课堂调度能力将这些基础的计算机思维传达给学生。
一对编程教育有兴趣的其他从业者
如果既没有计算机语言的基础也缺乏课堂教学经验，能不能做少儿编程老师呢？其实也完全没问题。
追究其原因在于，从专业知识角度来说，少儿编程语言还是比真正的计算机语言要简单很多，不难学，学习周期也不长，并且在教学实践中就能不断地学；从课堂教学角度来说，一位交流能力不错、有耐心和孩子们互动并且教育观念正确的人，都可以通过“磨课”来成为熟练的老师。
成为少儿编程教育者需要具备哪些条件？
1，有学习少儿编程语言的热情
2，主动去掌握儿童心理学、教育学的知识，并能在教学中贯彻
3，想象力丰富，能带领孩子们探索多种可能性而非唯一答案
4，有耐心、有爱心
事实上，以上四条都是非限定的条件，只要愿意沉浸到这个行业中，不断学习，就能随着积累成为一名优秀的少儿编程教育者。
