一、写在课前的话
4月21日第5节课，是7年级信息技术课，大陈开始和学生一起学习Python。在上课前的一周，大陈一直在思考，这种大班教学（42-48人），10节课到底要教学生学会什么？大陈将把每节课所做、所看、所思写下来，供你参考，同时也希望得到你的指导。
二、第一课基本思路
查看了众多网络教程，大体上都是按Python下载安装、编辑器介绍、数据类型、程序三种结构开始入门。我希望能打破这种常规，因为学生本身兴趣就不一致，要想按培养专业程序员模式来给他们上课，个人感觉不合适，学生一开始就会陷入烦躁与抗拒中。
那我的第一课，主要侧重于体验，包括从积木编程到代码编程的过渡，以及对赋值语句、输入输出语句的了解。体验的过程以给出完整程序到补充程序（由缺少表达式的一部分到缺少1-2行代码）为主，下一节课开头再写出一个完整程序来复习。
不刻意去强调变量、数据类型等概念，在案例教学过程中逐渐让学生去接触、了解这些概念。
教学组织形式以学生独立完成、小老师指导为主，以教师演示为辅。事实证明，学生教学生，比教师在讲台上干讲效果要好很多。教学评价以个人反馈、小组反馈以及教师观察为主要依据，加强组内与组间评价。
三、第一课的教学过程
1、导入
教师直接告诉学生，上学期我们学习的是积木编程（scratch），本学期我们来体验专业程序员的代码编程，话音刚落，学生一片哗然：”老师，太难了吧；唉，无聊，不想打字“，各种负面情绪扑面而来。
”难不难，是不是有趣，你们现在说了不算，我们先来看一个案例吧“。我利用我平常“霸道”的上课风格打断了学生的“讨伐”，然后提出本节课3个目标，就这样开启了Python的体验之旅。
2、掌握Python编程器的基本使用
先是找Python编程器了，由于安装系统的时候没有把快捷方式拖出来，于是我用屏幕广播软件广播我的屏幕告诉他们Python的编程器在哪、如何新建文件、如何把记事本中的程序复制进编辑器、如何运行等等。这里发生了一个小插曲，学生如果在接收教师的屏幕广播，他们点左下角的win键之后，“开始”菜单会一闪而过，没办法去菜单里查找Python。
课前准备的案例以及实际教学使用的案例
我要带领学生一起体验的是“02固定字符”，这是一个用Love组成一个心形图案的程序，源代码和运行后的效果如下：
案例：画心形图案效果
当心形出现的那一瞬间，教室里再次一片哗然，就是这样一些英文、数字字符竟然可以“变”出如此图形？学生兴趣来了，我立马趁热打铁，把写在记事本里的程序代码发送给每个学生。发下去以后，就要祭出我的法宝了：谁第一个在自己电脑上运行出来的，第一位出来，第二位出来，哇第三位也出来......我就像一个拍卖师一样，卖力营造一种气氛，很快，每个组（6个人一组）都有学生做出来，“哇，有小老师主动去帮助不会的同学了，给你点个赞；哇，这个组都举手了，组长真不错”，就这样，学生被我不断的”哄“着学会了怎么打开Python、怎么新建、怎么运行、怎么保存等等基本操作。
在学生做的同时，我在反复强调两件事：一是，你们知道中文输入的标点符号和英文输入的标点符号的区别吗？（知道......）因此，没有中文提示语句要输入时，请保持输入法为英文状态；二是以后该软件编辑界面就是全英文的，我们Python的编程语言也是接近自然英语，所以平常要注意学好英语哦。
整个过程在5-10分钟左右完成，有做的快的学生，他们还在尝试改变程序当中的”Love“字符为其他字符，修改一些数字等等，体验程序运行结果的变化，这些大陈看在眼里喜在心里，适时的鼓励他们去尝试，不要怕出错，学编程就是在不断的出错中成长的。
3、了解赋值语句
开头顺利了，接下就好办了，万丈高楼平地起，要编出这么好的程序（画心形图案），我们先从基础开始吧，先演示一个赋值程序”04赋值.txt“，如下图：
案例：赋值源代码
用刚刚的办法，还是从记事本复制程序进去，因为这个程序接近数学题，所以先要学生猜，会出现什么运行结果。顺便新学习一个”单词“——print。验证猜测之后，再把这个”04赋值.txt“发给学生，让学生把第3行”x=y，修改为“y=x”，看看运行结果和老师的有什么不一样，为什么？
体验过程就和开始一样了，先寻找第一、二、三个完成的同学，再表扬主动站起来的小老师，再表扬全组都完成的小组，2-5分钟，这个过程结束。
这个过程结束之后，我的个人习惯就是会“收”一下：我会让学生从面向电脑转过来面向老师，简短的小结一下并且布置下阶段学习目标。
4、补充程序，进一步体验Python编程
首先，教师演示“05加法.txt程序，这是一个加法计算器，源代码如下：
案例：加法计算器
方法同前，老师先演示，学生“学单词”、“猜结果”、”自己验证“，老师由个人→小老师→小组进行评价。
接着就是两个练习了，练习一是“06减法——补全.txt”，这是一个减法计算器，大陈去掉了第3行，x=a-b的右边部分“a-b”，源代码如下：
案例：减法计算器源代码
练习二是“09圆的面积.txt”，这是一个输入圆的半径计算面积计算器，大陈去掉了第1句r=int(input(请输入圆的半径：))，源代码如下：
案例：计算机圆的面积计算器源代码
第4步大概在15分钟左右完成，完成度95%以上，基本上做到了人人过关。大陈还预留了一个“终极挑战”，就是不给任何程序代码，独立编写一个根据键盘输入的长和宽计算长方形面积的程序，由于临下课只有3分钟了，大陈只好放弃，留做了下节课的“开胃菜”，学生最后一次“哗然”，本节课在组织学生进行了小结之后就下课了。
四、第一课的教学反思
1、第一课没有过于去死扣概念、注意事项等，重在激发学生的学习兴趣，通过逐步增加难度的办法，让学生习惯用敲键盘来编程；
2、整堂课始终坚持注重教学组织特别是课堂气氛的营造，让学生有一种紧迫感和成就感，身边的人都学会了，我也要学会，有困难寻求“小老师”帮忙，同时通过寻找“第一、二、三名”、“第一个全部完成的组”等形式激发学生的学习积极性、互帮互助的积极性；
3、学习过程采用“个人独立完成”→“小老师指导”→“小组内帮助”→“组间PK”为主，教师演示为辅。
4、大部分学生对打字的指法掌握不好，“一指禅”打字屡见不鲜，这个在前面使用积木式编程的时候影响不大，现在可就带来很大影响了，甚至会挫伤学生的学习兴趣，这里拜请小学信息技术教师让学生多练一下打字基本功。
这就是大陈教初中生学Python第一课，你是怎么上的呢？我们评论区见！
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