摘要：文章通过对高三的一次联考数学成绩分析报告中的数据剖析，力求打破传统的数据分析思维，为数学课堂教学提供更为精准的学情诊断数据，进一步寻找数据背后客观存在的实际教学问题，助力和探寻基于学情诊断下的精准教学实践路径。
关键词：智学数据平台；学情诊断；精准教学
一、引言随着教育信息化2.0时代的到来，如何以教育大数据建设为驱动，深化信息技术与教育教学应用融合，推进教育信息化工作创新，成为当前教育信息化发展非常有价值的研究。现阶段各校使用网上阅卷系统阅卷已经非常普遍，也会利用测试数据进行适当分析研究。但是很多时候还是停留在最高分、最低分、均分、方差等冰冷数据中。本文将从一线教学视角对基于教育大数据下如何提升数学教学的精准性做一些积极的实践尝试和思考，以此提升智育的准度！二、基于智学数据平台下联考数学诊断路径分析大数据的兴起，将数据价值开发和应用推向了新的高度。智学数据平台能够统计年级学生的一次或多次考试成绩，并且能够通过纵向、横向对比，反映学生的成绩变化情况，能够捕捉学生只是方法的弱点和盲点，帮助老师提升教学的有效性、针对性，助力学生学习的高效性。为了能够有效监测届我校高三学生前期复习质量，特此与同层次的兄弟学校举行了一次联考，考试范围由两个学校的老师们共同商定。下面以理科数学为例，加以分析和解读。综合路径一：难度系数对比表---把握考试难度表1三次联考难度系数对比表通过表1的纵向对比大家发现，联考数学略难于前两次月考，三次考试难度逐渐增加，有利于在一模前诊断学生数学学习问题，有利于后期学生学习行为和心理的调节，是一次基于学情的有效检测，符合大家最初的预设。诊断路径二：校际联考对比表---研判学科现状表2联考数学学科均分对比表通过表2数据对比发现，我校理科数学的均分在下降，这里判断好与坏不科学，毕竟一次考试分数还取决于试题难度。如果再结合与兄弟学校的分差，能明显地看到数学从分差变为，不得不说本届联考数学成绩还是反映出数学备课组在备考复习上客观存在一些问题，如果通过数据能明确这些问题，对备课组后期开展教学与备考策略研究上有着方向的指引和精准指导。诊断路径三：知识点得分对比表---助力备课组教研
表3本校数学学科各题得分明细表
表3能一目了然地呈现联考中两校理科数学考试中各题的得分情况，为后续进行学科分析与教学有非常强的指导价值，是老师进行教学调整和完善的依据。也是把老师从传统的分数对比引导到进行教学反思上一个非常好的视角和素材。通过前面选择题的对比，清楚地发现，第3、4、5、6、9题我校均得分要略低于兄弟学校学生，而7、8、11、12则明显反映出不如兄弟学校答题成绩。对比填空题，老师们能看到第1、2两题不如对方。数据的背后一方面反映了我校学生基础知识不够扎实，另一方面也说明组内老师对基本知识、基本方法的强调和训练上还存在不足。也可以从11、12选择题的后两题看出，我校在复习函数与导数时，做的不够到位，学生整体较为薄弱。再对比解答题，可以显然地看出在解答题3的立体几何上，得分率有着明显的差距，说明数学备课组在这部分的知识复习上做的不足，进一步引导各位老师去思考是这部分复习的方向问题还是大家平时对学生证明的规范性问题上强调不够。数据背后反映的这些问题和疑惑都是后期复习过程中每位老师要予以
