近几年，随着互联网时代的发展，从早期的PC互联网到现在人手一部手机的移动互联网，我们的生活已经离不开计算机、离不开互联网，越来越多的智能化应用，方便了我们的生活，提高了我们的工作，生活效率。
一方面随着智能机器的迅速发展，越来越多的简单重复性工作被机器取代，很多家长担心孩子的将来，于是纷纷也都让孩子从小开始接触少儿编程，希望能让孩子从小就能对计算机有更多了解，熟悉与机器对话，未来的时代生存是必然要学会与机器打交道的，未来出现更多的高智能的机器人陪伴我们人类一起生活也未尝不可能。
科幻片里面的机器人管家另外一方面世界上各个国家也相继出台了鼓励从小开展少儿编程教育的*策，对于一些喜欢计算机编程，有计算机方面特长的学生可以通过一些比赛走不同的升学通道。
例如就有去年年第一个拿到清华大学录取通知书的朱震霆同学。
年第一个拿到清华大学录取通知书的朱震霆毕业于安徽师范大学附属中学，初一时就开始接触信息学竞赛，高一的时候便通过全国信息学奥林匹克竞赛，并获得保送生资格。
所以会很多开文化课培训机构的校长会经常遇到自己机构的学生家长问自己的机构能不能开少儿编程或者机器人教育培训，要是有的话就把孩子也放到机构一起学，学习完文化课就直接上少儿编程课。
眼看着家长有让孩子学习少儿编程课程的需求，但是很多文化课机构却没办法满足家长需求。
这一部分校长不是不想开少儿编程培训课程，主要是这一部分文化课机构校长开培训机构时间比较长，积累了很多学生家长信任，对于一个自己从来没有接触过的少儿编程这样陌生的培训课程，比较担心自己如果没有做好而砸了自己的招牌。
这里，很多人可能就会说了，想开不是很简单吗，去外面招一个老师过来负责教学就好了，文化课机构现成的场地和生源，很简单的啊。
往往说这种话的更多就是局外人，没有做过教育培训机构。
真正有多年办学经验的培训机构校长都是很谨慎的，一是不会随意开展一个科目培训，尤其是自己不懂没有太大的把握情况下，宁愿不开也不愿意开了做不好影响自己的口碑和信誉。
二是，外面随便招一个培训老师过来开少儿编程课程，老师教得好如果学生也学得好，是比较担心老师教着教着就持着手里的少儿编程教学技能不断给机构校长提要求，要涨工资待遇，这样机构的经营成本就增加了。
另外还要预防老师教得好然后自己去外面办一个培训班把机构现在的学生带走了。
那是不是文化课类机构开少儿编程是不是就非常难了呢？
其实，并不是。
主要是很多传统的培训机构把少儿编程这个新事物看得太难了，总觉得自己机构的老师不是计算机专业毕业的，就学不会，如果自己要做的话就要去外面专门请一个专业的老师，然后再去引入课程培训和课程体系。
实际上，少儿编程培训的课程没有那么复杂，也没有那么难，现在机构教学的老师都是上过大学，本科毕业以上，好的机构老师学历会更高，以机构现有的师资力量经过培训是完全可以掌握的。
同时懂的传统培训教学的老师，掌握着丰富的实际上课教学经验，在经过培训，学会了少儿编程技能以后，还可以通过电脑把少儿编程的教学内容与机构的语文、数学、英语等科目结合起来，用一种更加新颖的方式去推出新的课程，这样的课程是非常受学生欢迎的。
很多校长老师就是对编程有恐惧，一听到编程就联系到坐在计算机前面的程序员，联想到算法，联想到高级数学，数学基础非常好。
然而并不是这样，少儿编程不是成人编程，学习的内容是完全不一样的，试想想，少儿编程，少儿编程，连少儿孩子都可以掌握的编程，对于一个大学毕业的成人怎么可能学不会呢。
少儿3D动画编程与语文诗词结合课程如上图所示，就是学习过帕拉卡3D动画编程的老师，通过学习到的少儿3D动画编程技能，在自己的机构开设了大语文的课程，带领学生在学习完了诗词，理解了诗词意境后，让学生根据自己的理解去做诗词意境的3D动画场景。
通过学生自己做场景的，把理解想象中的诗词意境，通过3D动画做出来，这样学生对于诗词意境的理解会更上一层，这样的课程孩子爱学，家长也非常高兴。
所以，对于目前从事传统科目培训的机构，完全不用担心，在自己的机构拓展增加一个少儿编程培训科目是完全可行的。
增加了少儿编程培训的科目，满足机构现有学生家长想要让孩子学习少儿编程的需求，增加机构的营收。
同时还可以把机构现有的培训课程与少儿编程课程进行结合，打造出更加有特色竞争力的培训课程。