为什么有的学生很努力，成绩提升却并不明显，而有的学生看似并没有怎么学习，成绩却并不差？难道真的是有些学生确实聪明？
其实，学习的结果只能反映出我们哪种行为模式更符合规则的设定。在成绩面前，只存在会学习的学生与不会学习的学生，不存在“笨学生”与“聪明学生”。
那我们到底该怎么学习呢？
1、学习不是记忆
我们的大脑天生就是一部学习机器，它经过亿万年的进化与大自然严苛的筛选，才使得我们人类成为了世界的主宰。如果大脑只有记忆功能，或许人类早已被淘汰出局。
在学习时，如果我们仅仅靠大脑记忆获取知识，即使记忆开发到极致，仍然无法与一台计算机储存的知识相提并论。
大脑的记忆与计算机的存储，并不能解决新的问题，他们只是知识的搬运工，即使这个搬运工再忙碌，它也无法复制所有的知识种类。
这也就解释了，那些努力的学生，成绩并不突出的一个很重要的原因是：他们把学习等同于了记忆。所以，当他们用记忆的知识，去解答开放性或者新题型时，因大脑中没有储存相应的知识，就会显得束手无策。而那些平时不怎么努力的学生，他们注重解决问题，在解决问题时，会不自觉的把知识充分的调动起来，这样就慢慢的锻炼了他们大脑的思考能力。
那为什么有的学生宁愿放弃思考，而主动花大量时间去机械记忆呢？这就涉及到了心理因素，回头专门分析一下。但要铭记的是，这些学生只是训练大脑的方式不同，跟智力压根没有关系。
最后需要注意的是，大脑记忆仍是我们学习的重要组成部分。
2、知识是怎么产生的？
人们与计算机互动的唯一方式，就是用计算机能听懂的语言也就是编程语言交流。编程语言有一个非常重要的特点就是：有明确的输入输出。
我们的大脑学习也是如此，给大脑输入特定的信息，我们的大脑就会识别记忆，经过处理，再输出相应的内容。
知识就来自于从输入到输出之间的大脑加工。我们的学习，就是要清楚知道输入与输出。
比如我