这两年关于少儿编程是不是智商税的问题特别多，非常多的文章动辄就把少儿编程上升到智商税，全球有那么多地区的孩子都在学习编程，难道他们的父母都缺乏分辨能力吗？
华农附小励码编程班广州市天河区少年宫励码编程班真正让家长交智商税的，是少儿编程的从业机构和从业者。
”少儿编程是不是智商税“这个问题的本质不在于少儿编程，而在于国内少儿编程的从业机构和从业者，是它们和他们让家长交了智商税。
无论有意还是无意，这些从业机构和从业者从来不会告诉你，学习编程和学习语数外的区别是什么，因为他们自己也不知道，甚至从来没有考虑过。
编程是一个典型的知识运用过程，所以学习编程强调的是练习和创作，如果套用学科教育那种刷题、模仿的方式，学不好编程并没有什么奇怪的。
而至于为什么家长会偏听偏信，主要的原因有两个：一是家长完全缺乏知识背景，甚至严重到不知道关于编程的常识性知识，所以非常容易被诱导；二是家长容易犯经验主义错误，会天然地认为语数外也好，竞技类和艺术类的学科也罢，只要反复练习，也就是通过强迫记忆的方式就能考出好成绩，所以就会认为学习编程肯定也应该是这样，其实完全不是一回事。
另外，目前少儿编程教育这个行业有一个非常普遍的现象：绝大多数的少儿编程老师，其实自己都不会写代码（这里指的是独立的软件开发经验和能力），所以他们怎么教孩子？家长是不是认为缺乏实践经验不重要？那么有家长会找一个只是识谱，懂指法，却不会演奏的人来教孩子弹琴吗？
现实的问题是：少儿编程是一个新兴的教育方向，真正拥有编程经验、又具备教学能力的老师自然是非常稀缺的（这不是薪酬的问题。即使是语数外又能有多少名师），所以少儿编程的教学工作更加迫切的需要教学辅助支持，包括实际能力的编程工具、课程软件、教学方法、线上教学系统等等。
只有孩子感兴趣了，才让他学编程。
关于少儿编程应不应该学这个问题，这取决于孩子本身的兴趣，只有孩子感兴趣了才去学习编程。另外，不要把孩子学习编程的目标提高到职业教育的高度；在学习过程中，如果孩子丧失了学习兴趣，一定是所选择的机构、老师存在问题。
为了避免交智商税，孩子是否能够保持学习兴趣和进步，是唯一的试金石。
关于少儿编程的教学工作需要什么形式的教辅支持
另外，上文说到少儿编程的教学工作迫切的需要教辅支持，这个问题的外延很大，因为包括了教学方法、对应的课程系统（不是视频也不是PPT，否则不能称为系统），教学系统等等，就不再在这篇文章里通过文字详细说明。
先说说为什么要把课程上升到系统的高度，大家可以通过观看下面这个视频得到部分答案。通过这种可以互动操作的课程系统，能够真正做到降低老师讲解编程知识的难度和孩子的学习理解难度，特别是有效地提高孩子的参与兴趣。
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