著名治疗白癜风专家 http://m.39.net/disease/a_5449305.html有的人说，是指南针。没有对太阳和星星的观察和研究，没有指示方向的磁石，欧洲探险者永远无法发现美洲新大陆。有的人说，是蒸汽机。没有对机械动能的试验，没有运输力量的解放，人类依然会被束缚在依赖牲畜力量的田园时代。有的人说，是计算机。没有对0和1的编码与存储，没有对信息处理方式的跃迁，我们可能至今都无法解读与记录如此海量的讯息。不对，不对。来自美国麻省理工学院媒体实验室的教授MitchelResnick认为，过去年中，最伟大的发明是——幼儿园！为什么是幼儿园？年，德国教育家弗里德里希·福禄贝尔（FriedrichFrbel）开办了世界上第一所幼儿园。在此之前，学校的教育画风是这样的：老师站在教室黑板前，拿着书本逐字逐句讲解；学生坐在各自座位上，仔仔细细地抄写记录信息，并不时背诵自己记下的内容；课堂讨论很少进行，甚至不会发生。福禄贝尔意识到，这种方法对5岁的孩子来说是不会奏效的。回想我们作为婴孩时，是如何与世界接触，获得信息与反馈的。我们伸出圆乎乎的小胖手，触碰妈妈的面庞，抓住爸爸的领带，抚摸和亲吻枕头边的小铃铛，摇床的花栏杆……我们在一点一滴接触、感受、欣赏和认识世界。于是，福禄贝尔在他创办的第一所幼儿园中，专门设计了20款新型玩具，它们被称为「福禄贝尔的礼物」。孩子们可以用积木搭建塔楼和建筑，用彩纸学习制作带有形状和图案的折纸的技巧，用球棒玩具组装三维的空间结构……一切只有一个目的：让孩子通过自己的眼睛，用自己的双手，「重新创造」这个世界，也意味着，更好地理解这个世界。这就是幼儿园足以被冠以「年以来最伟大发明」称号的原因吗？不是。MitchelResnick提出，幼儿园的真正价值在于——「幼儿园式的学习，正是帮助所有年龄段的人开发创造力所必需的，这样他们才能在当今快速变化的社会中精彩地生活。」他把自己在麻省理工学院的研究小组，命名为「终身幼儿园」。这种教育方式，不仅仅是能够帮助一个5岁孩子启蒙世界，更能够帮助所有孩子、所有大人成为创造型思考者。甚至我们的生活，也应该要变得像幼儿园一样。幼儿园的学习方式有哪些特别之处？幼儿园式学习，就是指拿着玩具和模型来实践吗？为了更好地理解幼儿园孩子的学习方法，我们先想象一下典型的幼儿园活动是怎样进行的。两个男孩子正在地板上用积木搭城堡，他们最喜欢《哈尔的移动城堡》了。此刻，他们正在搭建城堡的地基，然后在上面搭建瞭望塔。他们不断增加更多的积木，塔越搭越高，最后，塔尖翻倒落在地上。孩子们重新再来，试图使塔楼更加稳定。两个女孩子坐在一边，一个女孩说，城堡内住着帅气的王子和漂亮的公主，另一个女孩说，王子还有一个很坏的表亲哥哥，企图篡夺王位。两个女孩，你一言我一语，不断增加着故事的内容。随着城堡的变大，她们的故事也越来越精彩。无论是搭城堡，还是讲故事，孩子们在这个过程中理解并实践了「创造的过程」，而且朝着创造性思考者的方向成长。这正是美国麻省理工学院媒体实验室提出的「CLS（CreativeLearningSpiral）创造性学习螺旋」，也是被公认为最能培养创造力的学习方法。在「城堡与故事」的环节里，孩子们是这样来实践这个模型的。第一步，激发想象。他们想象有一个城堡，城堡里住着皇室家庭。第二步，利于创造。男孩搭建积木塔楼，女孩开始讲述故事。第三步，充分把玩。他们不停地修改与重建，故事也在不断添加新的情节。第四步，展示分享。搭城堡的孩子与讲故事的孩子交流，每一个城堡搭建的新构想都可能推动一段情节发展，每一个故事发展都可能延伸出一座新的塔楼。第五步，反思提升。塔楼倒塌的时候，孩子们会思考如何能够更搭得更稳健。第六步，迭代扩展。城堡和王室故事结束的时候，新想法总会冒出来，要不要在城堡附近再搭一个村庄，村庄里的少女会穿什么颜色的裙子呢……有趣极了。孩子们在经历「创造性学习螺旋」的过程中，学习去构建自己的想法，然后尝试着将它实现，如果不行的话，再尝试其他的办法；他们还会学习从别人那里听取意见，根据自己的经验和实践，又产生新的想法。遗憾的是，当孩子逐渐长大，大多数学校的教育模式不再遵循这种创造性学习螺旋了。教室里的学生抬头认真听课、埋头奋笔疾书；课桌上，是皱皱巴巴的各类模拟卷，磨了边儿的教辅冲刺题，以及笔盒里一根又一根空管的笔芯……重复，是扼杀兴趣和创造力的最好方式。曾经看到有个妈妈在群里吐苦水：「我很痛苦孩子写作文，他缺乏想象力，就连造句都困难，只能记一些流水账。他说都不是真的东西，写不出来。」也有家长犯嘀咕：「创造力这种东西，是天生的吧。我家孩子也没什么艺术天赋，或者洞察力，这种虚的能力根本没法教啊。」惊喜的是，MitchelResnick教授的观点令大多家长燃起希望：孩子的创造力是可以被教导的，它就像是园丁通过创造适宜的环境来培育植物一样，我们可以创造一个学习环境，以一种有机的、互动的方式，让孩子的创造力在这个环境中得到蓬勃发展。噢对了，这对于培养大人的创造力同样适用我们如何迁移“幼儿园学习方式”？在美国某所著名大学里，有这样一位特立独行的历史教授。新学期开始的时候，他告诉大家，可以把教材扔了，这学期只有一个目标，所有人一起，用中世纪的技艺，造一艘中世纪的船。学生们震惊、亢奋又好奇。在接下来几个月中，大家发现造船远没有想象中简单。为了复现这艘船，他们需要深入研究中世纪的地理风情和建造技艺，严格控制技术的适用范围；需要熟读中世纪的诗词歌赋和历史人文艺术，用以整艘船的装饰和审美；需要了解学徒制的协作与分工搭配，完成各个部分的互动……最后，当船真的造出来的那一刻，学生们惊讶地发现，自己已经完全掌握了远超过历史课本的知识信息量。知识的密度甚至细节到甲板上某一块木板，应该雕琢一朵什么样的花纹，才能彰显船主的社会地位和身份。这正是对幼儿园学习方式的迁移与诠释，在这套创造性学习经验里，有4个元素是「成为创造型思考者」的关键。项目（Project）热情（Passion）同伴（Peers）游戏（Play）MitchelResnick教授的研究小组认为，培养创造力最好的方法，是支持那些基于热情、与同伴合作、以游戏精神从事项目的人。协作完成一场课外实践，组队打完一场竞赛，工作中不断计划、讨论、实施、执行与迭代的项目等等，都是4P创造式学习的缩影。还不止。「只是做点事情是不够的，你需要制造出东西来。最有价值的学习经验来自当你积极参与设计、建造或创造某样东西的过程中，即当你通过制造来学习的时候。」基于这样的想法，MitchelResnick教授带领麻省理工的「终身幼儿园」小组，主持设计了适用于青少年的Scratch编程语言，希望能够以这样的方式，鼓励更多的孩子成为能够「制造和创造东西」的人。▲少儿编程之父MitchelResnick从这个角度而言，编程其实是一种类似于写作的表达方式。当我们孩子学习写作时，仅仅学会拼写、语法和标点是不够的，还要学会讲素材和交流想法，能够「创造」自己的故事。而编程，能够让孩子在更丰富的场景和表达方式里，以崭新和流畅的方式，「书写」新的东西，例如互动的故事、游戏、动画。它是非常好的一种释放孩子创造力的方式。「孩子们既获得了一种对最现代、最强大的技术的掌控感，又与科学、数学以及知识模型建构艺术等一些最深刻的思想建立了密切的联系，创造的动力也会更甚。」这正是MitchelResnick教授最认可的编程的魅力。▲可使用Scratch语言“书写”动画LifelongKindergarten我国著名学者郑也夫先生，曾经在《吾国教育病理》一书中提到过，教育有两个基本功能：一个是提升人的能力，另一个是赢得社会竞争。当竞争变得激烈和畸形的时候，教育就变成了人和人之间竞争的*备竞赛，甚至一代传承一代，逐渐迷失了我们学习和培养的初心。每当谈及「教育应该如何面对未知的未来」这个话题时，教育部和研究者的结论总是不约而同地指向「培养创造性思维」。我们相信，无论是孩子，还是我们大人，知识都不应该像水倒进花瓶那样倾注下来，也不应该是利用重复去收获熟练度。好的教育不是如何让老师教得更好，而是应该提供充分的空间和机会，让学习者去构建自己的知识体系，去创造自己的成果作品。MitchelResnick教授将自己对于教育创新的思考写进了这本名为《LifelongKindergarten》的书，推荐阅读，你我共勉。希望这个世界充满会玩又有创造力的人。■可以