一、写在课前的话
4月21日第5节课，是7年级信息技术课，大陈开始和学生一起学习Python。在上课前的一周，大陈一直在思考，这种大班教学（42-48人），10节课到底要教学生学会什么？大陈将把每节课所做、所看、所思写下来，供你参考，同时也希望得到你的指导。
二、第一课基本思路
查看了众多网络教程，大体上都是按Python下载安装、编辑器介绍、数据类型、程序三种结构开始入门。我希望能打破这种常规，因为学生本身兴趣就不一致，要想按培养专业程序员模式来给他们上课，个人感觉不合适，学生一开始就会陷入烦躁与抗拒中。
那我的第一课，主要侧重于体验，包括从积木编程到代码编程的过渡，以及对赋值语句、输入输出语句的了解。体验的过程以给出完整程序到补充程序（由缺少表达式的一部分到缺少1-2行代码）为主，下一节课开头再写出一个完整程序来复习。
不刻意去强调变量、数据类型等概念，在案例教学过程中逐渐让学生去接触、了解这些概念。
教学组织形式以学生独立完成、小老师指导为主，以教师演示为辅。事实证明，学生教学生，比教师在讲台上干讲效果要好很多。教学评价以个人反馈、小组反馈以及教师观察为主要依据，加强组内与组间评价。
三、第一课的教学过程
1、导入
教师直接告诉学生，上学期我们学习的是积木编程（scratch），本学期我们来体验专业程序员的代码编程，话音刚落，学生一片哗然：”老师，太难了吧；唉，无聊，不想打字“，各种负面情绪扑面而来。
”难不难，是不是有趣，你们现在说了不算，我们先来看一个案例吧“。我利用我平常“霸道”的上课风格打断了学生的“讨伐”，然后提出本节课3个目标，就这样开启了Python的体验之旅。
2、掌握Python编程器的基本使用
先是找Python编程器了，由于安装系统的时候没有把快捷方式拖出来，于是我用屏幕广播软件广播我的屏幕告诉他们Python的编程器在哪、如何新建文件、如何把记事本中的程序复制进编辑器、如何运行等等。这里发生了一个小插曲，学生如果在接收教师的屏幕广播，他们点左下角的win键之后，“开始”菜单会一闪而过，没办法去菜单里查找Python。
课前准备的案例以及实际教学使用的案例我要带领学生一起体验的是“02固定字符”，这是一个用Love组成一个心形图案的程序，源代码和运行后的效果如下：
案例：画心形图案效果当心形出现的那一瞬间，教室里再次一片哗然，就是这样一些英文、数字字符竟然可以“变”出如此图形？学生兴趣来了，我立马趁热打铁，把写在记事本里的程序代码发送给每个学生。发下去以后，就要祭出我的法宝了：谁第一个在自己电脑上运行出来的，第一位出来，第二位出来，哇第三位也出来......我就像一个拍卖师一样，卖力营造一种气氛，很快，每个组（6个人一组）都有学生做出来，“哇，有小老师主动去帮助不会的同学了，给你点个赞；哇，这个组都举手了，组长真不错”，就这样，学生被我不断的”哄“着学会了怎么打开Python、怎么新建、怎么运行、怎么保存等等基本操作。
在学生做的同时，我在反复强调两件事：一是，你们知道中文输入的标点符号和英文输入的标点符号的区别吗？（知道......）因此，没有中文提示语句要输入时，请保持输入法为英文状态；二是以后该软件编辑界面就是全英文的，我们Python的编程语言也是接近自然英语，所以平常要注意学好英语哦。
整个过程在5-10分钟左右完成，有做的快的学生，他们还在尝试改变程序当中的”Love“字符为其他字符，修改一些数字等等，体验程序运行结果的变化，这些大陈看在眼里喜在心里，适时的鼓励他们去尝试，不要怕出错，学编程就是在不断的出错中成长的。
3、了解赋值语句
开头顺利了，接下就好办了，万丈高楼平地起，要编出这么好的程序（画心形图案），我们先从基础开始吧，先演示一个赋值程序”04赋值.txt“，如下图：
案例：赋值源代码用刚刚的办法，还是从记事本复制程序进去，因为这个程序接近数学题，所以先要学生猜，会出现什么运行结果。顺便新学习一个”单词“——print。验证猜测之后，再把这个”04赋值.txt“发给学生，让学生把第3行”x=y，修改为“y=x”，看看运行结果和老师的有什么不一样，为什么？
体验过程就和开始一样了，先寻找第一、二、三个完成的同学，再表扬主动站起来的小老师，再表扬全组都完成的小组，2-5分钟，这个过程结束。
这个过程结束之后，我的个人习惯就是会“收”一下：我会让学生从面向电脑转过来面向老师，简短的小结一下并且布置下阶段学习目标。
4、补充程序，进一步体验Python编程
首先，教师演示“05加法.txt程序，这是一个加法计算器，源代码如下：
案例：加法计算器方法同前，老师先演示，学生“学单词”、“猜结果”、”自己验证“，老师由个人→小老师→小组进行评价。
接着就是两个练习了，练习一是“06减法——补全.txt”，这是一个减法计算器，大陈去掉了第3行，x=a-b的右边部分“a-b”，源代码如下：
案例：减法计算器源代码练习二是“09圆的面积.txt”，这是一个输入圆的半径计算面积计算器，大陈去掉了第1句r=int(input(请输入圆的半径：))，源代码如下：
案例：计算机圆的面积计算器源代码第4步大概在15分钟左右完成，完成度95%以上，基本上做到了人人过关。大陈还预留了一个“终极挑战”，就是不给任何程序代码，独立编写一个根据键盘输入的长和宽计算长方形面积的程序，由于临下课只有3分钟了，大陈只好放弃，留做了下节课的“开胃菜”，学生最后一次“哗然”，本节课在组织学生进行了小结之后就下课了。
四、第一课的教学反思
1、第一课没有过于去死扣概念、注意事项等，重在激发学生的学习兴趣，通过逐步增加难度的办法，让学生习惯用敲键盘来编程；
2、整堂课始终坚持注重教学组织特别是课堂气氛的营造，让学生有一种紧迫感和成就感，身边的人都学会了，我也要学会，有困难寻求“小老师”帮忙，同时通过寻找“第一、二、三名”、“第一个全部完成的组”等形式激发学生的学习积极性、互帮互助的积极性；
3、学习过程采用“个人独立完成”→“小老师指导”→“小组内帮助”→“组间PK”为主，教师演示为辅。
4、大部分学生对打字的指法掌握不好，“一指禅”打字屡见不鲜，这个在前面使用积木式编程的时候影响不大，现在可就带来很大影响了，甚至会挫伤学生的学习兴趣，这里拜请小学信息技术教师让学生多练一下打字基本功。
这就是大陈教初中生学Python第一课，你是怎么上的呢？我们评论区见！
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