世界编程之父、同时也是计算机编程语言Scratch的设计者——米切尔·雷斯尼克写了一本非常著名的书，叫做《终身幼儿园》。各位少儿编程老师对此一定不陌生吧，这本书甚至一度成为很多老师的少儿编程教学圣经。
他致力于用现代科技为孩子和成人提供创造性学习体验，在本书中提出了创造性学习螺旋与“4p”创造性学习法，主张要让孩子“像在幼儿园那样终身学习”，旨在撬动全世界孩子创造性思维的百宝箱。这一理论得到许多国内外科技、创客、教育、学习领域专家的认可。
当各位老师在苦苦思索如何才能让孩子的少儿编程学习之旅变得更加有趣、有效、有料的时候，今天我们不妨重新回顾一下这本书中的经典4P学习理论吧！
4P理论
学生做项目(projects)，激发他们的热情(passion)，和同伴(peers)合作，然后保持游戏的(playful)态度。而不是仅仅把孩子放在一堆手工艺品前或者把他们丢在一个“创客空间”里，让他们自己去完成。
01项目(Project)
当学生解决了一系列不连贯的问题时，他们常常获得了彼此间毫无联系的知识，且不清楚为什么要学习这些知识，也不知道在怎样的情况下应用它们。
以项目为本的方法则不同：当学生们做项目时，他们会在一个有实际意义的环境中遇到新的概念，因此知识就被嵌入了一个丰富的关联网络中，便能更好地在新情况下获取和应用知识。
更重要的是，以项目为本的方法，不是把知识仅当做是概念的集合。当学生们一起为项目工作时，他们不仅学到了概念的网络，还学到了一套关于制造、解决问题和交流思想的策略。
02热情(Passion)
当人们从事自己感兴趣的项目时，他们会更积极，愿意投入更多时间，付出更多努力。不止如此，热情和动力让他们更有可能迸发出新的想法，发展出新的思维方式。
03同伴(Peers)
大多数时候，思考和行动是结合在一起的：我们是在游戏、创造事物的过程中进行思考的;大多数思考过程都是与他人联系在一起的：我们分享想法，从别人那里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感。这是创造性学习中非常重要的一步。
04游戏(Play)
人们常常把游戏与乐趣和快乐联系在一起，但这种描述忽略了游戏中最重要的东西，以及游戏对创造力如此重要的原因。创造力并非来自欢笑和乐趣，它来自实验、冒险和挑战边界。Resnick教授认为游戏精神让孩子更愿意尝试新的事物、挑战边界，并敢于承担失败和风险。
走进Scratch编程课堂
雷斯尼克说，将来青少年更应当学会机器所不能做、做不到的那些事。他认为，信息技术教育创新可以遵循“4P原则”，即依托好4个字母P打头的关键词：项目、热情、游戏、伙伴，其中伙伴式的创新教育方式，正是人类协同学习能力体现。
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