一、案例展示
二次函数求商品的最值问题思维导图引领课堂环节，让学生和听课教师做到心中有目标，让思维可视化！
自主学习有章法，从学生的眼睛里看到了学习的欲望，从学生的笔下看到了学习的思维！展示出风采，学生展示过程积极主动，井然有序！交流探究过程热烈积极，听课老师也被带入进来成为其中一员！老师总结画龙点睛，在思维可视化解决了问题，也培养了学生的建模思想！深度评课——数学建模思想
首先华英老师自己点评：本节课中由实际问题中的最值问题，利用列表，问题分解过程使问题难度降低，逐渐的转化出求二次函数的最值问题，初步建立商品中的二次函数数学核心思想——最值问题！其次，老师们分别从不同角度对华英老师的案例并结合自己教学的问题进行探讨，交流！在本节课中除了双色笔教学，思维导图的运用让思维可视化，更是体现了新授课中的数学核心素养的培养！最后教研组长赵红玲老师做了总结：本节课思维可视化渗透数学核心素养是一大亮点，值得老师们借鉴。秋，是收获，每年一次！教研，是收获，每周一次！交流，是收获，在五中的每一天！给希望插上翅膀，让我们跟着五中数学教研活动腾飞吧！做最好的自己，让他人因我而幸福。
做幸福的教育，办理想的学校；
做最好的自己，过幸福的人生。
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