信息技术对教育的加持，大大推动了线上教学的实施，让线下和线上混合式学习逐渐成为主流的一种学习方式。技术手段的多元应用，也促进了教学相长的真正到来。为了推进信息化与教学工作的深度融合，推广人人通教学助手的有效应用，沈阳铁路实验小学本学期在全校开展了教学助手中“课前导学”的线上指导和线下应用的培训及组织开展相关大赛活动。?
课前导学是人人通平台教学助手应用中的一项功能，在课前教师通过发布一些学习小任务，如观看微课的视频，完成预习小测试，让学生进行文字、图片、视频、音频等资源的展示来进行前置性学习。课堂上打开课前导学时，学生提交作业的情况可以完全呈现在屏幕，师生对内容进行分享和交流。利用人人通空间为师生提供了新的学习场景，延展了学习内容，深入了学习的话题。?
为了让教师们掌握课前导学的发布流程，学校四年组的组长陈洋老师专门录制了一节微课，发布到学校工作群和学校人人通空间，清晰的讲解让老师们少走弯路，快速掌握了应用方法。通过自主学习观看，很多教师尝试在自己任教的年级和班级中陆续发布学习任务，对学生线上作业进行点评。?
朱凯老师是英语组组长，他教学经验丰富，接受新生事物快，多次应用教学助手的功能进行示范课教学，在课前导学的应用上更是得心应手。在学校开展的教师自助式培训活动中，就请朱凯老师结合英语课例讲解了自己的经验做法，全校科任教师参加了此次线下培训。?
朱凯老师从怎样用手机下载人人通空间的APP讲到怎样输入自己任教学科对应的章节；从学习任务的设置发布讲到对学生作品评价的多元方式；从展示学生提交的个性化作业介绍到课堂中怎样进行演示共享。他风趣幽默的语言，实用有效的讲述引得培训活动中笑声连连，掌声不断。参加培训的都是科任教师，大家学习积极性特别高，许多教师在培训中用手机同步参与操作，提出问题，认真记录，主动向有经验的老师虚心请教。看到朱凯老师应用的案例能够真正为教学服务，提升了课堂品质和效率，更多科任教师纷纷加入了线上教学的队伍。?
科学老师金小凡在一年组发布了学习任务：科学课上学习了《轮子的故事》，请同学们利用周末时间和家人一起做辆带轮子的小汽车吧！完成后可以将作品以照片或视频的形式上传到人人通平台，老师会在这里期待你的作品呦！在家长的帮助下，孩子们用乐高玩具、纸盒、易拉罐等生活中常见的材料动手制作了带轮子的汽车，在线上进行图片和视频的分享展示，家长和教师对作品共同评价点赞，这样的活动增添了学习的趣味性，为学生学习过程留下了痕迹，也延展了课上的学科知识。
体育教师孙长宇在教学《跳跃与游戏》时，在三年组发布了学习任务：让学生思考立定跳远各个环节的连贯动作，学生可以提交视频演示。孙老师看了学生提交的视频后，对每个学生进行动作的指导与点评。通过家校的互动，课上课后的练习，线上和线下的纠正，引导学生重视体育锻炼，促进学生体魄健康发展。
随着人工智能时代的全面到来，必然会赋予教师一些新内涵和新特征，每个教师都应该有不断学习的意识，让自身始终处于一种学习、创造、探索的状态。沈阳铁路实验小学通过对教师的技术培训，引领教师们未来要向智创型教师发展，用科技撬动学校智慧生长，在科技赋能教育的当下，为每个教师的自身所长找到新的发展空间。
供稿：温敏
编辑：顾苏凡