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揭秘“教育活动设计”，强化综合应用能力！
一
直击考试大纲
《综合应用能力(D类)》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。
二
揭秘“教育活动设计”
1，历年考情大盘点
2，方法梳理
一个完整的活动设计主要包括：学段、主题、题目、活动目标、活动依据、活动准备、活动过程、活动总结与反思、活动的预设效果及检验。但现今并非在考试过程中按照活动设计的环节一一设计，而是根据题目要求做相应环节的设计即可。
总体而言，在考试过程中重要的环节主要有：活动题目、活动目标、活动依据、活动过程以及活动的预设效果及检验方法。以下针对重要环节做出解释。
活动题目：注意紧扣主题，简洁明了，切记假、大、空。例如把握人生、主动为先。
活动目标：主要从认知、行为、情感或价值观等维度进行设计。一定要具有可操作性、层次清晰。例如：通过本次活动，学生能够了解到……的方法；养成……的行为习惯；激发……之情。
活动依据：设计依据就是指为什么设计这个活动？要做到依据充分、合理，一般包括教育意义、理论意义和现实意义。其中理论依据可以从学生身心发展特点、新课程所提倡的教育观、教学观、学生观等角度出发；现实意义主要是在教育活动中所急需解决的问题，即材料中的核心问题；教育意义即活动的作用、意义。
活动过程：这是整个活动设计的关键核心部分，是分值占比最大的部分。所以要注重设计的合理性、趣味性以及可操作性。一般情况下，可以包括三大环节：活动导入、活动实施、升华。
预期效果及检验：预期效果即对每一项教育活动最终取得的效果的一种预判或假设，主要是回应活动目标，照应活动主题；检验方法是对整个教育活动的实际效果、预期效果的检验，可以采用观察、交流、调查等方法展开。
以上即对活动设计重要环节的解释与建议，希望帮助大家让“头疼”的教育活动设计题变得“轻而易举”！
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