编者按
中山大学坚持以赛促教，积极营造教书育人的良好氛围。年，学校组织开展了第15届临床教师教学技能大赛和第9届教师教学竞赛，24名教师获临床教师教学技能奖，72名教师获教师教学竞赛奖。
*旭，中山大学测绘科学与技术学院副教授，获中山大学第九届教师教学竞赛工科组二等奖。
《程序设计I》是我入职以来讲授的第一门专业必修课，对我而言意义非凡，责任更加重大。本科新生的计算机基础差异较大，因此需要合理安排课程内容，精细设计课程方案，以满足同学们的需求。在两年多的教学过程中，有几点体会想与大家一起分享。
一、融入思*元素调味剂
程序设计C语言的语法规则较为枯燥，对应编程思维也不同于平时学习生活的思维方式，因此部分同学很难保持整堂课的专注力。在实际教学中，将思*元素融入知识点讲授中，向同学们介绍学科历史传承、优秀科学精神和学科发展应用。这一方法不仅能够有效调味课堂氛围，增强同学们的专注力和理解力，而且能激发同学们的专业兴趣，培养社会责任感，开拓国际视野。例如，在讲授“数组”知识点之前，自然引入中国脱贫攻坚的伟大成就，以过去15年中国贫困人口数量为例，跟同学们分析如何处理这些数据，需要定义多少变量，面临哪些困难。作为C语言的顶层设计者，应该如何设计数据结构，解决这些困难，从而让同学们更容易理解数组的概念和意义。
二、师生合作，共建高效课堂
课堂教学不是三尺讲台上的“独角戏”，如何调动同学们的积极性、专注力和思考力非常重要。为了保证课堂教学质量，我坚持每堂课都与同学们进行不同形式的互动，包括课堂集体提问、随机点名提问、现场练习、课堂思考讨论等，保证同学们都有机会参与课堂互动。经过两年来的教学总结，我发现同学们对参与课堂互动的知识点掌握得更加牢固。例如，在讲授完递归函数的知识点和例题后，我往往会现场布置一道简单递归函数题目，让同学们思考递归的过程，加深对递归函数的理解和掌握。
三、因材施教，合理分级实验课练习
编程实践是程序设计学习中非常关键的环节。但是同学们的计算机基础不同，因此如何合理设置实验课练习的难度，满足同学们的编程实践需求尤为重要。在实验课的教学过程中，我将练习题分为两种类型：一种是基础练习题，满足大部分新手同学动手练习的需求，达到理解知识点的目的；第二种是提高练习题，满足预先学过程序设计同学的思维训练需求。随着课程的推进，同学们的知识储备越来越丰富，此时鼓励所有同学挑战编程提高练习题，并在期末习题课上，对这些提高练习题进行讲解。
四、以学生为本，注重讲授内容的理解性
随着课程推进，程序设计知识点越来越复杂，特别是讲到递归函数、指针等章节，较为抽象，不少同学对其内部原理难以理解。因此，需要将这些难以理解的知识点进行一系列的合理拆解，通过板书、动画等形式，一步步引导同学们理解知识点的内在原理和过程，实现较好的教学效果。例如，在递归函数章节，以趣味“汉诺塔”为例，我会结合板书，一步一步拆解“汉诺塔”递归的全部过程，帮助同学们加深知识点理解。
结语
总的来说，要始终坚持落实立德树人的根本任务，站在学生的角度设计课程，主动思考如何提高学生的专注力，从而让学生深入理解课程内容，培养优秀的专业技能。这也是我在平时教学中比较注重，并仍在努力实践提高的方面。入职以来，我在学院前辈们身上学到了很多非常优秀的经验，对我的帮助和提高很大。希望以后能继续跟前辈们取经，跟同事们交流，不断进步，形成自己独特的教学风格。
---中大教务部---
供稿：*旭
编辑：杨宛蓉
初审：吴泳强陈海华
审核：董苑玫
审定发布：陈省平
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